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第六单元 碳和碳的氧化物

来源:苏州中学     作者:张艳         发布时间:2016-12-02     阅读次数:次

第六单元 碳和碳的氧化物
课题2   二氧化碳制取的研究
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理,然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时,首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应该考虑的因素,然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面,来比较实验室中制取二氧化碳与氧气的异同。再次基础上,给出了一些仪器,由学生自己来组装制取二氧化碳的装置,然后利用设计的装置来制取二氧化碳,以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
本节核心内容的功能和价值是:让学生通过自己动手完成用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动,并通过合作讨论,在小组内或小组之间进行交流,从而在实际操作中理解实验装置的选取,使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。做到使学生自己发现问题、解决问题,实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。在学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流,学会分享他人的观点,学会如何让人接受自己的观点、看法,并赢得对方的支持,使学生的合作意识得到培养。
学情分析
一、学习起点:
1.在前面知识的学习学生也感受了实验探究、比较、归纳等学习方法,这为本课的实验探究打下了基础。
2.学生已经学习过氧气的实验室制法,对于气体的制法与收集较为熟悉,懂得气体的收集方法与气体性质有关,学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。在教师的启发下,学生对如何制取二氧化碳学生很快会想到的是木炭的燃烧,碳与灼热的氧化铜反应,碳酸钠与盐酸反应,高温煅烧石灰石等。
二.学生认知障碍点:
1、学生对二氧化碳的溶解性和密度还没理解。
2. 学生易将“检验”与“验满”混淆。
3. 浓盐酸具有挥发性,学生不易懂。
4..石灰石能与硫酸反应,为何不能作为实验室制取二氧化碳的药品;
5.学生不敢创新思考制取气体的各种不同的仪器组装。
 教学目标
     (一)知识与技能
1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
2.探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取CO2
3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
(二)过程与方法
1.通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析,探寻实验制取二氧化碳的思想药品,树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
2.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较,了解制备二氧化碳和氧气时,其发生装置与收集的异同,初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
3.让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中,体验、反思和完善实验设计,掌握基本实验技能。
(三)情感态度与价值观
1.增强学生对化学实验的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。
2.培养学生关于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
教学重点和难点
(一)教学重点
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
(二)教学难点
从实验室制取气体的思路出发,自主设计实验,探究实验室制取气体的设计思路学习二氧化碳的实验室制取方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一.实验导学,了解原理
 
一.组织学生讨论与交流
1.在演示实验“鸡蛋壳与醋酸反应”中可观察到那些现象?从中可得到什么结论?|
2结合生活经验和已有知识,列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。
3.提问并讨论我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应?
追问你还查到什么物质能发生化学反应产生二氧化碳?它们适不适合作为实验室制取二氧化碳呢?
 学生回答踊跃,发言积极。
 
思考并讨论:这些反应虽然能生成的二氧化碳但反应消耗的原料多,取材不便,操作不方便,制的气体不纯等
 
趣味实验导入和设问,激发学生思考
查找制取二氧化碳的物质,能让学生学会多渠道学习知识
 
 
二.实验室制二氧化碳的反应原理的探究
[实验]
1.稀盐酸与石灰石的反应。
2.稀硫酸与石灰石的反应。
3.稀盐酸与碳酸钠的反应。
4.稀硫酸与碳酸钠的反应。
 
观察实验现象:
反应有无气泡和气泡产生速率的快慢。
培养学生的观察能力
[提问]根据你所看到的现象,思考
1.不用稀硫酸的原因;
2.不用碳酸钠的原因;
3.哪一个适合于实验室制取二氧化碳?为什么?谈谈你的观点。
 
思考、回答
 
培养学生的分析能力
[得出结论]
1.药品的选择:石灰石与稀盐酸
2.反应原理:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
通过动手实验并观察实验现象,分析讨论后得出最佳方案
让学生体验化学实验方法的科学性
培养观察能力和思维能力
三、实验室制取二氧化碳的反应装置
[提问]回忆实验室制取O2时,哪些因素决定了制取装置和收集方法?
思考与分析:
通过实验室制取O2的分析,O2制取装置和收集方法决定。
让学生体验:
应用实验室制取O2的思路进行对比分析。
学会类比的思想。
阅读思考:选择实验室制气体装置的一般思路与方法。
1、在选择制取气体的发生装置时要考虑哪些因素?
2、在选择气体收集装置时应以什么为依据?
思考、回答:
一种气体的制取方法必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现,收集方法由气体是否溶于水、与水反应,密度等。
激发学生利用已学知识分析掌握实验室制气体装置的选择。
[装置选择]
1、发生装置的选择:先由学生选择,再[投影]指出所用仪器。
2、收集装置的选择:先由学生选择向上排空气法,再[投影] 指出所用仪器 。
分析得出结论
培养学生运用旧知识,分析新问题的能力。
复习仪器的功能用途、使用方法、注意事项。
四、探究实验:实验室制取二氧化碳
[投影]几种仪器图:
大试管、烧杯、锥形瓶、烧瓶、广口瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。
[提问]1、应选用上述哪些仪器制取CO2
2、这些仪器应如何组装成实验室制取CO2的装置?
3.学生动手亲自组装,实验。
根据所给的仪器图选择实验室制取CO2所需的仪器。
边讨论,边观察、边动手。
根据实验室制取CO2所用药品的状态、反应条件及气体的性质,学生讨论得出实验仪器、连接方法、实验步骤等问题
学生动手操作实验.
复习有关仪器的使用范围及注意事项。
培养学生应用知识的能力。
复习有关实验基本操作。及时巩固所学知识
注重学生合作能力的培养
 
[探究问题]
二氧化碳的检验方法?
二氧化碳的验满方法?
讨论与分析
应用所学的知识,培养解决问题的能力。
[反思评价]:
1、你在实验过程中遇到了那些实际问题?
2、实验的步骤有那些?
3、对于实验室制取二氧化碳的问题,你还有那些疑问?
以实验小组为单位来汇报。例如:
1、如何控制实验的速度?
3、能否用其它的药品来替代石灰石?
培养学生创新能力
四、小结
“学完本课题你应该知道”
讨论总结
整合本课所授知识